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怎么感觉陈姥爷比小齐导员讲的好呢？



此时，陈姥爷，还有赵老太，也都在角落里坐着。



对于齐磊在陈姥爷面前卖弄，赵老太也不由点评，“结合传播四要素，倒是挺新鲜的。“



“不过，还是举实例直观一些。老陈啊，别什么都跟他学，我觉得你的教学方法好！”



陈兴福傲娇地一扬下巴，“我本来也没跟他学，我是来给这小子把关的！“



好吧，陈姥爷是不会承认的。



再说，关于【媒体审判】这个知识点，他确实比齐磊讲的好。



北广的学生们也觉得，小齐导员这次有点失水准了哈，没有陈姥爷直观嘛！



可是下一刻。



“没太听懂？”齐磊笑着扔掉粉笔，这都快成他耍帅的招牌动作了。



底下人拉着长声，“听懂啦！！~~~”



齐磊，“违心了啊！听懂了，就是不太爱听，是吧？"



大伙抱歉一笑，确实不咋爱听。没有踩老米过瘾呢？



“这样吧！”齐磊往那儿一靠，“也快下课了，咱们做个课堂作业？“



大伙儿，“做呗！“



齐磊，“随便回想一个，你们认为存在媒体审判的事例。”



”然后结合信源、信息、信道和信宿，把它套进去。”



“??????“



陈兴福一惊，套进去？不由跟着齐磊的思路，随便想了个实例，往里一套。



好吧，齐磊确实没举实例，看似枯燥了。但是，他让大伙儿自己举例子。



这样一来，课堂互动拉满了。



每个人心中，都有一个他们认为是典型的媒体审判实例。让他们自己去拆分理解，咋感觉好好像比我直接讲实例印象还要深啊！



你想啊，齐磊等于是给大伙儿一个公式，然后你们自己想一个事儿，把它套进去。



在这个事例之中，信源是什么？信源是客观的，还是主观的？是带有情绪的，还是冷静的？



媒体是什么？媒体是否做出了主观结论？媒体是有情绪的，还是冷静的？



信道是什么？



信宿又是什么？



拆分开往那儿一列，哪里出了问题，哪里没出问题，一目了然。



心说，好小子，有两下子哈！



瞥了一眼赵老太，见老太太把目光别到了一边，陈姥爷赶紧用小本本记下来，下学期再给新生讲【媒体审判】，可以换换招子了。



而赵老太那边，看着窗户外的蓝天啊，白云啊，心说，记完了吧？我能不能把头别回来了？



正想着呢，陈兴福咳咳两声，赵老太知道他写完了。



回头一看，小本本都合上了，尴尬一笑，“还行哈！”



陈姥爷，”一般般吧，也没啥新鲜的！”



赵老太点头附和，确实一般般，不就是套用四要素吗？有什么啊？



可是，齐磊显然今天就和两个老头老奶奶过不去了。



一般般？这才刚开始，硬核的还在后面呢！



学生们套“公式”套的不亦乐乎，把一个新闻事件拆分成信源、信息、信道和信宿，很是清晰。



可齐磊要的显然不是清晰这么简单，他是要这帮人知道，怎么制造一场【媒体审判】。



可不是教他们学坏，而是学生们只有知道了怎么制造，才知道怎么去预防和攻关。



于是，齐磊突然来了一句，“别急着收笔，还没完呢！"



“????”



陈姥爷一怔，还没完？



齐磊，“