关灯 特大 直达底部
亲,双击屏幕即可自动滚动
正文 283. 你们可别怪为师我啊【上】
五分钟的时间已经过去八分钟,三个孩子把A回归段落的八小节音乐也反复合奏了九次。



期间三人边合边商讨。



比如你没出来,我没进去。



又比如我弱了,你强了。



没其中有争执,但没有争吵。



三个孩子都很温和地表达自己的想法和观点。



小车:“还是不对,这声音还是大了,而且你把mi弹成了八分音符。”



小刘:“我听着不大,我觉得刚好,不过mi我确实弹短了。”



小北:“你的mi我听不出来,但是声音确实有点点大。”



小刘皱眉,他觉得这遍整体合出来的效果多好啊,怎么两个女孩子都说自己的声音大了。



于是小刘提议:“我们再合一遍吧。”



小北小车点点头:“好。”



小车:“准备,1,2,3,走。”



小车起拍,三个小伙又来了一遍,这一遍刘丰瑞刻意将控制力度,让音量弱一些,然后听到了一种不同于上一遍的音响效果。



也挺好听,并且他这遍有注意到那个mi。



一遍结束,小刘迫不及待问二人:“这遍呢?”



小车:“音量平衡,高中低的层次分明,小北你觉得呢?”



小北:“我觉得我听着很舒服,比刚才那两遍舒服多了,不过琳琳你这遍是不是稍微快了一点点?”



小刘:“是有一点,开头的时候。”



小车:“下一遍我注意。”



小刘:“没关系,我们再来一遍吧。”



又一遍结束后,小北主动表示:“这个地方我还得回家自己再练练。”



小刘:“我也是。”



小车:“我也是。”



又又一遍结束之后,小车:“这次快了吗?”



小刘:“没有没有,我觉得这遍最好,很流畅”



小北:“我也觉得这遍好听。”



小车:“其实开头我还是有意快了一点。”



小北:“啊?”



小刘:“额?”



小北和小刘完全听不出这一遍车琳快了,他们合完这一遍很成就感啊。



说来也有趣,三个人对他们合的最好的一遍反而不确定了,不约而同转头看向了他们的老师。



而他们的老师只是笑了笑,什么也没说。



于是三人似懂非懂的,就这一遍的合奏效果,开始了新一轮巩固强化。



此刻已经过去十分钟了。



李安全程就坐在墙根捧着茶杯观看,没有插话也没有打断。



起初第一遍结束的时候他是想说两句其中的问题,结果小刘抢在他前面,提出了他所要说的问题。



他还没来得及反应,就见三个孩子自己商量讨论起来。



说笑间就把那个问题解决。



这让李安感觉很好。



在学习过程中,自己发现问题比老师指出问题的纠正效果要强得多,而且影响会更深刻。



就这样,李安决定不再吭声,让三个孩子自己解决问题。



通过观察,他也得到了一些新的教学体会。



即便孩子们在确立全新的合奏意识后,但之间还是存在个体差异的。



这个差异不是谁弹得好谁弹得不好,而是在于审美的标准和听觉倾向。



就拿高中低三层音区来说,很明显,小车喜欢低音厚一点,小北喜欢低音薄一点,小刘喜欢高音活跃一点。



这个环节没有绝对的对错。

本章未完,点击下一页继续阅读

(1/4)
  • 加入收藏
  • 友情链接