许问很小的时候，跟着学校的老师一起练过毛笔字。



那时候市里要举行一个小学生书法的比赛，老师从班上选了几个聪明有定性的孩子，教他们怎么用毛笔，怎么写字。



这种临时抱佛脚的行为其实是很难获奖的，但这位刚来的老师却非常积极，乐此不疲。



笔怎么握，横怎么写，竖怎么写，怎么起笔，怎么回笔。



老师一点点地教，他们一点点地学。



最后十几个孩子选了三个，每个人分配一件作品，翻来覆去地练。



另两个孩子里有一个是用大笔写一个字，忘记是什么字了，只记得笔大墨浓，气势很足，许问非常羡慕。



但是他还是认认真真地写自己这四个字，横平竖直，一丝不苟，反反复复。



许问到现在也记得自己分配到的任务是什么，山高水长四个字，楷体。



后来他们的作品被交上去，他竟然获奖了，最末等的优秀奖，但老师非常高兴，连声夸奖他有定性，有静气。



许问还小，只会腼腆地笑，其实也很高兴。



他很想跟着老师继续学下去，但老师好像对此没什么兴趣了，他又教起了孩子们打乒乓球、踢毽子。



相比坐在书桌旁边默不吭声地写字，小学生们更喜欢这种活动，他们兴致勃勃，在操场上又笑又闹。



只有许问有点失望，他回去之后想找爸妈要点钱，买自己的毛笔墨水。



他计划着，纸就不用了，他可以去捡废报纸，一样好用。



结果爸爸妈妈匆匆忙忙，上班下班，回来家里一脸疲倦，连跟他说话都很少。



许问看着他们，最后还是一个字也没跟他们说。



那时候他还在上小学，虽然练过一段时间的毛笔字，印象还很深，但其实也仅仅就是学会了怎么执笔，以及一些最粗浅的运笔规范。



到班门世界之后，他宛如新生，什么东西都要从头开始学，毛笔字也是。



一开始，他只是想用自己的方式教连林林和许三师兄弟们一些东西，连天青给他扔了一本三字经，暗示他从最粗浅的地方起步。



后来，连天青不知道想了什么，可能是受不了他自己都不懂个啥还要教他女儿，终于有一天出现在书室里，面无表情地说：“我说怎么写，你们就怎么写。”



从头开始教起了他们书法。



许问那点浅薄的基础在连天青面前完全不值一提，而且他教他们的不止是怎么写，如何运用基础的技巧，最关键的是审美。



他带他们看了很多书法作品，自己也写了很多给他们看，教他们学会欣赏。



他从不像许问看见的一些师父那样，会手把手地纠正他们的运笔姿势，只会在看见不对的时候，用木板啪的一声打下来。



但他带着许问，带着他们所有人，看见了旧木场之外，悠久绵长的一个广阔的世界。



有一次，许问从纸上抬头，看见了连天青的侧脸。他没有表情，嘴角向来都是绷得紧紧的，但这表情，比小学时候看到的父母的敷衍笑容亲切多了……



许问落笔于纸上，回想起了当初看见的那半张脸，唇畔不自觉地浮现出了笑容，有些怀念。



旧木场不是什么东西，却有如他人生的新，无数美好的回忆都从彼处而来。



他缓缓给“秦天连”写着信，不知不觉之中，这样的情感情绪就被注入了进去，体现在了字里行间、落下的每一个笔画里。



不过他到现在还不能确定秦天连就是连天青，所以用词语气都比较客气。



而且他才得到了一个上好的素材，可以与他引起话题。



他写他得到了一个黄杨巧，仿佛融汇了黄杨木雕刻的各种刀工，但只有样品，没有技法，问秦天连知不知道。



而且这黄杨巧看上去是近年来的作品，雕刻它的人多半还存于世间，秦天连认识这个人吗？有没有在别处听说过？



写到这里的时候