“唉，这当老师也不容易啊。”



李少杰挠了挠头。



这段时间有空了，李少杰是打算去挂名的高校里遛遛弯，看看有没有根骨清奇的学生，收收徒弟，顺带着尽一尽“荣誉教授”的职责。



现在看到这样一副画面，确实有点害怕。



其实两位老师也挺无奈的。



每一位当老师的，其实都会想要对每一个学生都用心。



但人与人之间是有参差的。



如果可能的话，相信每一位老师都愿意对每一位学生都竭尽全力。



但确实很难达成。



因为学生实在是太多了，老师只能照顾“大部分”。



同样的教学，有的学生就是能懂，有的就是不懂。



这其实和笨不笨也没关系，主要还是看老师的表达方式是否和学生契合，科目的知识和学生是否适合。



老师教学方法，肯定不能照顾小部分，因为要照顾大部分。



义务教育优点自然不用说，大家都能上学，都有机会获得知识，相对于国外，国内教育已经真的做的很到位了。



但缺点自然就是学生人口基数大，老师一人之力确实很难照顾到所有人。



在整个教育体系中，老师如果占据百分之40的重要性，那么家庭教育与个人，就占据了剩下的百分之60。



所以，在平时教学环节，两位老师不会如此纠结，不会如此崩溃。



尽人事，听天命。



我做到我该做到的，认真教了，课后如果有学生有问题，我细致回答辅导，就足够了。



高校的老师，根本不会主动去关心每一个学生。



因为根本没那个精力。



老师愿意教的，永远是那些愿意问的学生。



所以，学生其实根本不需要有负担，不懂就去问，老师其实很愿意教。



除非是那种特别蠢的，书里都完全能找到，而且阐述的特别清晰，特别基础的东西。



比如，你一个经济类的学生，可以问“供应链金融对中小企业融资产生的一些影响与问题”。



但你肯定不能直接去问“供应链是啥？”“融资是啥？”.



这你要是还去问.那确实不喜欢。



但这次综艺里，就不太一样了。



新人就这俩，你没得选。



你必须要教会他们的。



放在双方视角其实都一样的。



“这么强的老师你还学不会，你行不行啊？”



“你这么的强的老师都教不明白，你行不行啊？”



压力给到双方。



避无可避。



其实。



学习差不代表人笨，也不代表没认真，更不代表人品。



或许只是“契合度”的问题。



说话表达的方式彼此之间或许存在很大的不同。



比如，学生更擅长，更习惯于逆向思维的推导，但老师是正向思维的演变，这彼此之间可能就会有一个接受度差的问题。



有的学生习惯老师“神奇比喻”式的总结，你细致阐述他可能反而懵B。



但有的学生就是习惯细节的阐述，你要来一个归纳总结的概括，他反而不懂了。



但学习差，很容易给学生一种“我很笨”的错觉。



而这样容易让学生误解，然后自甘堕落。



这才是最可怕的。



相当一部分学习差的学生，可能会纠结于“我是不是真的笨”，不知道如何寻找自己的天赋。