体理论，没什么大用。”



“哦。”



李建卫不说话了。



等到两人书写完毕，杜衡让小苏把答案收了上来。



第一个问题中医学的基本特点，两人都回答对了，整体观念和辨证论治。只是刚才提问问题的学生，在答案上加了天人和一，与阴阳五行两个词。



第二个问题，中药材的四气五味，两人的答案就出现了不一样。



刚才没有问题的学生答案，四气：寒、热、温、凉。五味：辛、甘、酸、苦、咸。



那个提问学生的答案，四气：寒、热、温、凉。五味：辛、甘、酸、苦、咸，外加淡、涩。



多了两味，是错了吗？



当然没有，淡味因没有特殊的滋味，所以将它和甘味并列，称为“淡附于甘”，而涩味和酸味的作用相同，所以也没有单独列出。



没错那要加分吗？



当然也不会了。



看似废话的问题，却也能看的明白，没有提问问题的学生，比较的老实踏实，而提问问题的这个学生，有点小圆滑，小心思比较多。



不过这都不是关键，杜衡紧接着问出了第三个问题。



“现有一女性病人，自诉2天前因受凉后出现恶风、身微热，无鼻塞流涕，无恶心呕吐，到今日就诊时出现头晕头痛、身体酸重、鼻塞、胸闷、恶心欲吐等症状。



经查，病人体温37.6℃，舌质淡，苔白微腻，脉浮微数。



请按标准格式，书写一份完整病历。



要求，写明诊断、辩证、治法及其用药的方剂名，请开始。”



随后，杜衡再一次重复了一遍病人的体征，还有检查结果。



很快，两人都给出了自己的答案，小苏很自觉的上前把两人的答案收了上来。



杜衡看了一眼，面无表情把两个答案递给李建卫和小苏。



而李建卫和小苏两人看完，也变得面无表情。



没有提问的学生答案，



诊断：感冒。



辨证：阳虚外感。



治法：温阳散寒。



处方：参苏饮加减



提问的学生答案，



诊断：感冒。



辨证：气虚外感风邪。



治法：益气解表。



处方：真武汤加减



两人除了感冒这个诊断是对的，其他全是错的，就连辩证和处方都匹配不到一起。



杜衡先是拿过没有提问题学生的答案，“这位同学，我问你，参苏饮这个方子的特点是什么？”



“治疗风寒所导致的感冒，症见恶寒发热、头痛鼻塞、胸闷呕逆。”



被提问的学生很流利的回答，什么都能对得上，他觉得没错。



但是他很疑惑，为什么三位面试官都是一脸吃了翔的表情。



杜衡深吸一口气，抿了一下嘴说道，“参苏饮的功用是益气解表，理气化痰，而你的治法是温阳散寒，牛头不对马嘴。”



杜衡不想多说话，可停顿一下后补充了一句，“对了，你的辩证是你臆造的吗？你有没有认真听刚才的病症症状？”



额~~老实学生一脸的愕然，全错？



而此时另一外小心机学生则是偷偷笑了一下，然后赶紧的收敛笑意，一本正经的坐好。



他的小动作，杜衡也是看的清楚，伸手拿过他写的东西，整个人就像是便秘了一样，“这位同学，你的辨证是气虚外感风邪，治法是益气解表，你能解释一下，你为什么在诊断出外感风邪后，却不祛风散寒，只做益气解表。



你的意思是不是只需要打开表闭，风邪就会自己跑出来？”