好在，只是心虚的许青山过于敏感。



小老太也只是提了一嘴，便又聊起别的事情。



吃过饭，喝过汤。



许青山还想帮着小老太收拾桌子，却被小老太拿着抹布赶进了房间里去学习。



连只读过小学夜校的小老太都知道高三的重要性，就前世的许青山自己不清楚。



回到房间里。



坐在熟悉的位置上。



许青山站在窗边透过落地窗看着街上还在接送学生的车流，整理着自己的思绪。



他并打算去烦恼未来自己家会遇到的那些乱七八糟的事情，因为那一系列的祸事爆发的时间是在2010年初，也就是他上大一的第一个寒假。



等他专心完高考，考出好成绩，开始拥有在家庭和社会足够让人信服的实际资本，再去解决那些事情，也一点都不晚。



他现在在考虑的，只有如何拿下“高考状元”。



当然，并非他想用如此装逼的姿势去思考问题。



而是小老太说吃饱饭别坐下。



有时候真不知道老人家们的一些固有认知是从哪里来的，但许青山还是老老实实地听话。



今天一整天基本都在不断地学习和测试，由此了解自己重生所带来的逆天悟性，也算初步跟上了班级里的学习节奏。



到了晚上安静的时候。



许青山要认真制定自己冲刺高考状元的计划了。



制定计划，需要根据个人的实际情况出发。



许青山此时对于自己悟性的掌握，觉得其更贴近于一套理论。



多元智能理论。



这套多元智能理论，还是他前世准备和一位心理学教授深入交流获取信任时认真学习的。



没想到能派上用场。



多元智能理论，来自于美利坚著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德加德纳博士，目前被广泛应用在发达国家的幼儿教育上，成果斐然。



人类智能主要划分为八大智能。



每个人都有独属于自己的智能优势组合。



而这八大智能分别为：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能。



其实，八大智能的开发贯彻在每个人的生活中。



许青山之前只是简单记忆，如今认真剖析，倒是发掘出其中的奥妙。



读书时，教育部所要求的“德智体美劳”就覆盖了这些方面。



而在应试教育中，学习时也是在提升人的各类智能。



例如。



语文偏向语言智能和自我认知智能。



数学偏向数学逻辑智能和空间智能。



英语主要在语言智能。



而理综的物理、化学、生物，文综的历史、地理，则更多考察自然认知。



倒是政治，考察的是自我认知。



至于其他技能，例如跳舞、唱歌，则包含了音乐智能和身体运动智能。



因为跳舞需要掌握音乐节拍，唱歌需要控制特化肌肉。



拆解、分化、明确功能需求。



能够更好地实现产品迭代、功能升级。



据此，许青山手搓了一个系统。



只不过，此系统非彼系统。他要构建的，仅仅是基于该理论的八大智能评价指标体系和由此搭建的自我评价系统而已。



许青山坐在书桌前，选了个看起来比较厚实的本子，开着台灯，在台灯下专注地计算、涂写着。



过了良久，他才停下笔来。



最终的成果，并没有很复杂。