他们没法反驳，毕竟这个太容易操作了，大明现存的社学等稍作修改就行。



因材施教他们想反驳，但却是不知道怎么反驳，毕竟这事儿是事在人为，可这多科并立那能反驳的理由就太多了。



只要多科并立不成立，那么层级教育、因材施教就没法开展，这两个没法开展，那么废除科举就是笑话。



此时不反驳，更待何时？



对于群臣的反驳，崇祯也不出声阻止，就这么静静的听着，连眉头都没有皱一下。



可越是这种反常的举动让群臣心惊不已，反驳声逐渐变小，直至消失，整个皇极殿再次陷入沉寂之中，群臣皆是低着头，害怕皇帝逮着某个怒批。



见气氛有些凝重，一直没有出声袁可立再次出班了：“陛下，恕臣等愚钝，未能体会上意为陛下分忧，望陛下恕罪！”



“无妨！”



崇祯摆了摆手，这事儿以现在官员的思维能想不明白是正常，想明白且赞成了那才叫奇怪了。



所以生气、震怒是完全没有必要的。



“诸位爱卿刚刚的争论中，朕都细细听了，九成的都是反对的，但也还是有一些赞成的，诸如户部的毕爱卿、工业研究院的徐爱卿等等。



朕的想法如同毕爱卿他们一样，多科并立并不是一味的模仿唐朝，我们可以选择适用的科目，诸如明算、明法、工业、农业、商业、水利等等科目。



也不是说每科都有状元、榜眼、探花，因为以后就没有状元这些了。”



说到这里，崇祯停住了，思索了几息后起身走下平台：“王承恩，抬几块木板过来，”



知晓皇帝的习惯，木板这东西两侧偏殿就悲了不少，只是十几息的时间，四块挂着宣纸的木板就抬了过来。



“朕给你们从头到尾的梳理一遍。”



崇祯提笔蘸墨：“第一步，层级教学，县一级所属的村镇，设立社学，教授八到十二岁之间的孩童，以读书识字、启蒙明智为主。



具体有多少字朕不清楚，但以朕估算三千字就能看九成九的书籍了。



想要会读、会写、知晓其意以及启蒙用的三字经、千字文、百家姓等等，估计三年时间差不多。”