李安：“接二连三，变奏一个接着一个出现，这个过程里是不是应该有一种音乐情绪的积累？”



车琳连忙拿出她的小红笔就要记，李安让她别急。



“知道自己刚才这一遍问题在哪儿了吗？”



车琳明白，但她组织不好语言，“就是第一个变奏抬得声音太大了。”



李安：“所以是不是到了后面你想要更大音量的时候发现自己已经无能为力了。”



车琳点头：“嗯嗯嗯，老师我就是这个意思。”



李安：“这个不用记，心里明白了就好，接下来的练习要带着一种积累情绪的意识在其中，我这么说抽象吗？”车琳：“明白老师，就像吹气球，一点点吹，到最后再把气球吹炸。”



我擦，学到了学到了，李安哈哈一笑：“很形象，就是这个意思，我发现你这个想象力可以啊。”



车琳小脸嘻了一下。



“不过这不是咱们这节课的重点，”李安拍拍车琳肩膀，转身拿起水杯喝了一口，“情绪这种东西很难把握，别说你这个年龄了，有人学了一辈子都没能理解。”



一轮，“但是我们必须得明确情绪在我们钢琴演奏中的存在和重要性，不用着急，这个问题一点点来。”



“现在翻到第三变奏，看左手。”



车琳翻到第三变奏，李安说：“从这周开始，这个变奏不要再加踏板，左手要求不变，要听清楚每一个音，记。”



车琳写完，李安接着说：“看第五变奏。”



“来看”



“到有保持音的跳音到下一个跳音之间的空隙，你做出来了，但是不够，上节课我重点强调了这个地方，跳音之间必须有明显的断开，还必须要在准确的节奏当中。”



“这里你始终要清醒，保持音只是对于这个音进行一个强调，记住，它只是一个强调。”



“强调是不能违背我们的基本演奏法的，后面见多了你就会更加明白，尤其是在快速段落里，很多时候保持音不是靠我们有意识地来演奏，而是一种肌肉习惯，只要你弹得过程中脑海里想着它，一带而过的时候它就会自然而然的出现。”



车琳不等老师示范，直接抬手重新演奏了这段。



清晰，有强调，跳音之间断裂的很有节奏感。



李安有点得意，一点就通啊，都不用他示范了，给予肯定，“就是这个意思。”



车琳：“老师，我之前就是这么练的。”



李安：“嗯？？”



车琳解释：“我觉得我那样弹好听，我就那样弹了。”



“额。”李安抖抖眉毛，心说原来是这样么，觉得好听，所以不按谱子来，嗯



他一时间还有点不知道该怎么接这个话，对于孩子觉得好听这个问题，他不能直接否定，况且他要求的缝隙对方做到了，换句话说，车琳觉得好听的弹法是在他要求的范围之内的。



“你再按你自己的想法弹弹，我听听。”



车琳弹完，李安思考了一会儿，“你暂时两种弹法都练，我回头再想想，我也再练练，这曲子我还没你练得多呢，就摸过两三次。”



“啊？”车琳张大嘴，一张小脸满是不可思议，他以为老师教她的每首曲子都练过好多遍。



“啊什么啊，偷偷告诉你，你弹得一些曲子我都没有弹过。”看着车琳更加惊异的表情，李安笑笑，接着将对方的注意力拉回来，“这个地方暂时就这样，我们现在看下一个变奏。”



师生二人一齐看向变奏六左手的乐谱，密密麻麻的三十二分音符给人以很强的压迫感。



大概是得到了一个老师的小秘密，车琳也想分享一个自己的小秘密。



“老师，这个地方我上语文课都在练。”



李安：“你不是左手放在腿上来回弹二指和食指吧”



车琳嘿嘿：“一边弹一边心里用你告诉我的方法数数，然后很快就下课了。”