，什么时候把哈农练到第五条什么时候再说。”



“明白！”



王小虎自觉的滚回窗户下面安静的继续玩起手表。



“来小北，我们先上课。”



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鉴于同小北妈妈达成的共识，作为小北钢琴生涯的节课老师，李安对接下来小北的学琴思路很明确。



就像小北妈妈所说，他也期望未来小北长大之后，能有一段关于琴童时期的美好回忆。



除此，他也有一份私人期待：他期望二十岁的小北打开钢琴还能弹点那个时候她感兴趣的东西。



这样才是真正意义上的没白学一场。



所以眼下他能做到的就是尽可能的帮小北再把基础打的牢固一些，同时选一些小北想弹的教材。



“从今天开始我们将学习巴赫的初级钢琴教材。”



【于小北的师生指数提升至91】



小北嘿嘿笑了，终于等到啦！



李安说：“我们从第一条开始看。”



小北说：“老师我已经预习过了，我弹过第一条，g大调小步舞曲。”



李安笑：“没错，来让我们重新认识一下这部作品。”



听到小步舞曲，王小虎耳朵也扎起来了，这首他考级前刚练过。



当初李安为小北选这套教材的目的就说他所说，小北目前存在的最大问题是反应。



李安希望通过巴赫这套小作品锻炼小北的听觉分析能力。



有人将巴赫的音乐比作高度白酒，曲子不长，但蕴含的内容多，思维如果没有经过训练很难跟上。



李安反其道而行之，利用小北认真的学习态度，他认为自己通过这套教材一点点给对方灌输梳理，假以时日小北定会有所收获。



至于有多大，他不好说，但一定比现在强，更比囫囵吞枣的往后弹考级曲目强。



配以车尔尼599练习，三个月后的小北应该能给她自己带来一个不小惊喜。



知道王小虎也在听，李安给两个孩子第一次正儿八经的讲了讲巴赫的故事。



讲完之后他又说了说这条初级钢琴区集。



小北问：“老师，这本书里都是舞曲吗？”



李安答：“没错，整本书大都是舞曲，有给人以勇敢坚定、节奏鲜明的公主舞蹈，也有深沉而感伤、给人以情感丰富的王子舞蹈。”



小北点点头。



王小虎又问：“老师，为什么王子的舞蹈不是勇敢坚定的，那是王子啊，女孩子才应该哭兮兮的。”



李安第一时间没有回答，而是侧目悄悄看向小北，小北正在思考的模样。



其实他是故意把王子公主的身份调换的。



但小北没有第一时间发现，而是王小虎发现了。



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实际上王小虎问的这个问题已经涉及到音乐的调性色彩了，是一个很见本质的提问。



这里就涉及到了另一个问题了，李安想起曾经他半路接手的一个学生。



在与那名学生讲到一处和弦时，他问什么是大三和弦。



学生脱口而出“明亮温暖的”，这个答案没有错，但不是李安想要的，他想听到的答案是“一个大三度音程叠置一个小三度音程。”



然后他又问那个孩子谁教你的，孩子说素养老师教的。



现在大多数老师更习惯直接给出答案，而省略了其间的过程，尤其是与升学无关的学科。



在艺术教育中，你直接告诉一个孩子大三和弦是明亮的，不能说你是一个不合格的老师，更不能说你是一个不负责的老师。



但有没有更好的方式去引导孩子，让孩子的思维去发散，让他们自己去感受发现



哪怕孩子通过自