经亨颐说：“我们才是久仰帝师大名。”



李谕说：“帝师这词要落后了。”



经亨颐说：“对，咱们不能再讲帝制词语。”



李谕又问道：“学校里有没有一位叫做鲁……周树人的老师？”



经亨颐说：“周老师吗，他正在上生理课。”



李谕说：“我去看看。”



到了教室外，李谕发现鲁迅竟然在讲关于生殖系统的课程。



他毕竟是在日本仙台医专正儿八经学过医学的，在黑板上惟妙惟肖地画出了器官构造，然后板书生理机能相关内容。



这些东西即使在后世的学校仍不无暧昧，何况清末民初。



但学生们还挺喜欢听……



鲁迅讲了一会儿，看到下面有人脸上含着不可名状的笑意，于是说：“我提一个要求，听讲时不许笑！因为作为讲师，我必须严肃，如果有人发笑，严肃的气氛就会破坏。”



迅哥虽说以文名著称于世，但此时完全是个严谨的科学讲师，还有点百无禁忌的超前态度。



实话说这种课程也没啥不好意思讲的，毕竟完全是出于医学与生理学角度。



李谕听了一节，感觉他的言谈中很想教会学生要有尊重科学的态度。



下课后，鲁迅走到教室门口才注意到李谕，“院士先生？”



李谕笑道：“周老师，感觉如何？”



鲁迅说：“我现在可算体会到当个教师有多难。”



李谕好奇问道：“怎么讲？”



鲁迅说：“我不仅要教生理课，还要教植物学、化学。”



李谕闻：“还有化学？”



鲁迅说：“化学课恰恰是教起来最痛苦的。”



李谕说：“我觉得化学很有趣啊，做做实验，多好玩。”



“好玩当然好玩，学生也觉得好玩，但他们经常乱动我的实验器材，甚至把硫酸滴到过脖子上！”鲁迅说，“要是学生们有个三长两短，我可吃不了兜着走。”



李谕说：“稀硫酸不会有什么大问题。”



鲁迅接着说：“记得还有一次，我要讲关于氧气与氢气燃烧的实验，当我把储存在烧瓶中的氢气等实验用品带到教室时，发现忘了拿火柴，就回办公室取。离开教室时，我特意关照学生不要摇动烧瓶，否则会混入空气，燃烧时便可能爆炸。



我拿着火柴回到教室，一边讲氢气与氧气的区分以及二者如何相互作用，一边动手做实验。



可我刚把划着的火柴往氢气瓶里点火，烧瓶就‘嘭’地一声突然爆炸了！手上的血溅满了讲台、点名册与衬衫。



我顾不上自己的伤痛，急着想先去照看坐在前面几排的学生，唯恐伤着他们；但令我惊异的是，本来坐在前排的学生竟然早已躲到后排去了。”



鲁迅的话挺有“鲁迅风”，（这句好像是废话……）



他对这件事印象很深刻，甚至体现在了此后的创作中，比如大家耳熟能详的《狂人日记》最后那句“救救孩子”。



迅哥实在有超前意识，在自己第一篇白话中就写下了贯穿上百年的警世箴言。



李谕看着鲁迅的穿着，说：“或许你该换身衣服，让学生不仅尊重你，多少也应有敬畏之心。”



此时鲁迅穿的还是在日本上学时的学生服。



鲁迅也笑了：“时常忘了，又不少学生在背后说过，‘这么小的教员，我的儿子比他还大！’”



李谕又拿出了那本科技小史：“劳烦周老师帮忙斧正。”



鲁迅接过来只翻看了几页，就不禁赞叹：“放眼全国，能写出科技如何发展演变之人，只有院士先生一人。因为不仅需要懂史学，更难的是要懂科学。”



李谕说：“周老师如果有兴趣，可以继续更正增补，毕竟你也留过洋。”



鲁迅说：“