教育心理学的研究方向，有好多种！



研究学习者的主动性。研究学习者的能动性。研究学习的内在过程和机制。研究社会性环境的影响。研究情境性环境的影响。研究文化背景的影响。



作为教学心理学的从业者，大四实习人员，我是不可能听从老师和同学们的建议去考一个教师资格证，在小初高阶段，蹉跎的。



周希音内心给自己鼓气加油，然后问：“方闲哥，你觉得住的地方还算满意吗？”



“很可以了，比我之前租的房子好了太多，就是这个房租方面，你说不收钱，我反倒是觉得心理不太踏实。”



方闲一边叫出租车，一边建议：“周希音，要不这样好不好，我在网上大概看了一下租房的均价，目前三室一厅均价应该是两千四左右。”



“我就按照这个标准来支付房租费用？”



君子不是嗟来之食，父母的工作还可以，家里也不算特别贫困，方闲总觉得白住不太好。



出点钱，自己找个房子，住得踏实，才能更加安心的搞‘学习’，尽快把所有的技能都提升到专精。



“这个真不用，方闲哥，如果你觉得不太踏实的话，那你等我父母回来后，与他们面谈吧。”周希音现在就靠着方闲带她起飞。



你只要老实点，那什么都好说，你要是不老实的话，我。



我就。



我就亏大发了。



周希音觉得，这个方闲的资质还是蛮高的，至少是比自己的父母的资质都还要好，甚至都可以与国内目前骨科最鼎鼎大名的杨教授的资质相当。



这一个下午的时间，竟然能够把技能点提升个七八点，这样的学习效率，着实可怕。



就不知道，在方闲的身上到底发生了什么，竟然会又降低。



“……”



周希音有车有驾照，不过她并没有主动地建议开车过去，而是与方闲一同打车前往。并且，在打车和吃饭的过程中，周希音在旁敲侧击方闲的人格分类。



心理学对人格的分类方法很多，但是从教育心理学的层面出发，每个人都有自己独特的人格类型。



现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。



虽然可以通过父母去查得到关于方闲的详细资料，但是作为一个立志在教育心理学领域有极大发展的姑娘，我怎么可能去依靠调查这一套来获得，并且去依靠他人来分析方闲的学习动机呢。



当然得靠自己才行，这才是自己的能力体现。



学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向——



“方闲哥，你休学了呀？为什么呀？”距离小区不远处，就有不少比较偏远的农家乐形式的餐馆，味道很好，靠的是熟客生意。



在吃饭过程中，周希音故作惊讶问。



“感觉到学习会很紧张，融入不进去，所以想休息一段时间。调整一下状态。”方闲看着周希音这张邻家妹妹脸，心里的防线也逐渐松懈。



或许把她当成初中生，也没人会有意见。



而且，这个周希音是周医生的女儿，如果通过该周希音，能给周医生传一些话过去，可能会减少自己被打扰的可能性。



“方闲哥你是蛮喜欢学医的吧？都考上了湘南大学的硕士研究生。”周希音眼神略有几分崇拜之色。



她不知道为什么，自己的父亲明明医学成就很高，自己的母亲也颇为聪慧，可她学习起来就很吃力很吃力，初中和高中努力了许久，才考了一个不好不坏的一本。



有一段时间，周希音都怀疑自己是不是父母亲生的，是不是遗传的时候哪里出了岔子。



毕竟啊，那个姓杨的哥哥就是绝对的别人家的孩子。



“是有一定的兴趣，不过可能正是兴趣太浓，所以才导致我目前的状态不对，也许是医学的硕士阶段的压力比较大吧，就想趁着这段时间好好调节一下。”方闲点头。



他对学医