英抛开不谈，理综我真是一分一分复习回来的。”



台下略有骚动，周宽双手一摊，满不在意道：“我知道说出来你们可能不信，但我……”



轻咳了声，周宽话锋一转：“但，李勇他们在理综上的进步也是这样一分分来的；



举个例子，有人擅长A不擅长B，有人擅长B不擅长A；



如果没进行系统梳理，可能自己心里都没数，分出来以后两人就可以互相请教，互相提升。”



“思维导图的作用是让自己心里清楚到底哪里还需要努力。”



“……”



最后，周宽认真强调了一句：“路老师说过一句对我触动很大的话：知识有生命；我还没找到，但希望你们能找到，这样学起来应该会更快。”



说完，周宽侧身望向一旁的曹东河：“老师，我只知道这么多。”



“行，下去吧。”曹东河满意的点头。



接着带头鼓掌，教室里一下热烈起来。



稍顿，曹东河面色严肃道：“周宽分享的技巧在最后这个冲刺阶段是有效的，尤其是他提到的思维导图，等于是对已学知识的系统概括。”



“大家应该感谢周宽，他愿意分享，也讲得明白。”



“……”



掌声再一次响了起来。



回到座位上的周宽对这一切都不太在意，顺便分享点学习心得罢了。



思维导图这玩意后世常见，随便找个高考学习技巧的逼乎问答，基本都会提到，但现在没有逼乎，也没有人回答。



而且二中很多学生上网要么是为了聊天，要么是为了玩游戏，还有就是四处找‘老师’，谁会上网想去学习啊！



此时，周宽满脑子都在想另一件事情：如何更好的上台发言……



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