只能开始讲课。



“我看过一些论文，好像有这样一个观点，就是说，陈列展览的目的应该有三个。”苏亦还没说完。



又有人，发问，是黄玉治副馆长，他了为堵住古运权的嘴，率先发问，“哪三个呢？”



刚才苏亦回复古运权的问题，让他极为满意。



现在，黄玉治不介意为苏亦保驾护航。



有他的提问，苏亦顺势说，“研究、教育、欣赏。”



他的话一出来，现场就有人咦了一声，是王老。



王老说，“你这个说法，跟你的叙事型展览比，倒不出奇，但是概括得挺准确的。”



说完，示意苏亦继续。



“我个人认为啊，通史陈列更多是强调教育功能，所以，很多有争议有模糊的地方都给出了标准答案，从某种方面来说，通史陈列跟教材是同步的，把通史陈列当成教材来观看都没有问题，所以，显而易见，通史陈列，并不是给专门的学者研究观展。”



对于他这个说法，王老是接受的。



所以，并没有打断苏亦的解说。



“而，以欣赏为主的展露，这个方面，在美术展方面比较突出，咱们文物展多少都有教育跟研究的功能，而，我们这一次对河宕遗址的策展更多是教育为主，而非研究跟欣赏，后两者都是辅助的。”



说道这里，苏亦终于把自己策展的核心给表述出来了，不容易。



这个时候，黄玉治副馆长又发问了，“就算如此，又跟你说的叙事型展览有什么关系呢？”



如果是说相声的话，黄副馆长就是一个非常合格的捧哏。



他的问题，与其说是问题，还不如说是引导。



苏亦需要的就是这样优质的捧哏，沈明存在感太弱。



杨式挺跟商志谭两人，也不太行。



在王老面前，他俩还差点意思。



黄玉治这个省博的代表，恰好合适。



所以，在众人翘首以盼中，苏亦给出了自己的答案。